九年耕耘：NICE RAMPS社区持续拓展网络安全工作与学习机会
自2016年以来，美国网络安全人才发展生态系统发生了巨大变化：网络安全岗位就业人数增长超过30万；信息安全学位年授予数量增长逾三倍，达到近3.5万个；同时涌现出大量新技术和风险。由NIST NICE项目办公室管理的2016年RAMPS计划试点支持的五个区域网络安全 workforce 合作伙伴，经受住了网络安全领域的变化考验，至今仍在各自社区中锚定网络安全人才网络。
RAMPS代表“刺激网络安全教育和劳动力发展的区域联盟和多利益相关方合作伙伴关系”。正如其名，NIST的RAMPS社区合作伙伴专注于组织区域雇主与教育和培训提供者、政府机构和社区组织合作，创建通往网络安全职业的入口，支持学习者追求热门的网络安全工作角色。
网络安全人才发展：从小处着手（智慧起步）
在回顾工作的对话中，五个试点合作伙伴的代表都强调了RAMPS资金为其新兴劳动力合作伙伴关系提供可信度和聚集关键利益相关方的重要性。曾任派克斯峰州立学院（PPSC）现为科罗拉多大学科罗拉多斯普林斯分校网络安全项目主任的Gretchen Bliss用烹饪术语描述：“RAMPS让合适的人处在合适的位置。有时候发酵剂不起作用，但我们的却一飞冲天。”
为了启动工作，每个RAMPS合作伙伴关系的牵头组织都明确了具体目标。PPSC专注于支持高中双录取以及社区学院与四年制院校之间的学分转移协议。弗吉尼亚州汉普顿锚地老道明大学（ODU）的项目人员则重点关注当地企业与新毕业生之间报告的技能不匹配问题。对于非营利组织领导的亚利桑那州全州网络劳动力联盟而言，主要目标是为转行者提供非大学路径。所有2016年获奖者都包含了一些基于工作的学习组成部分，如实习或学徒制，因此一个关键挑战是让私营部门利益相关方和其他雇主参与进来。
ODU沿海弗吉尼亚网络安全创新中心首席行政官John Costanzo描述了调查当地网络安全业务合作伙伴以了解具体技能需求并为课程开发提供信息的过程。“我们发现存在差异，企业认为我们做得不够，而学术界认为我们做得太多，”Costanzo说。他的团队与其他RAMPS获奖者一样，使用NICE网络安全劳动力框架（NICE框架）来促进关于技能需求的讨论，并使利益相关方围绕常见的网络安全角色进行调整。
扩大规模构建精密网络安全路径
对于领导辛-戴网络走廊的战略俄亥俄高等教育委员会（SOCHE）来说，其RAMPS社区的主要目标是将网络安全项目带到更多的高等教育机构。“2016年，我们只有少数学校提供网络安全项目，”SOCHE发展执行副总裁Patty Buddelmeyer说。但随着时间的推移，合作伙伴关系也开始关注K-12学校，支持职业路径地图和双录取选项的开发。最近，该项目还涉足市和县政府，合作安排学生实习以支持公民网络防御。SOCHE主席Cassie Barlow表示：“我们对直接从RAMPS关系中产生的所有积极成果感到兴奋。”
由奥尔巴尼大学（UAlbany）领导的纽约推进网络安全教育和培训合作伙伴关系（PACET）专注于加强四年制项目，并确保离开社区学院的学生为转学做好准备。此外，PACET的2016年奖项还包括研究生教育部分，为UAlbany的MBA项目增加了风险管理专业。现在，该大学提供三个一年制硕士项目，专业方向包括网络安全、网络运营和数字取证。UAlbany教授Sanjay Goel表示：“RAMPS项目做到了它所说的，它提升了我们的项目。”
在试点RAMPS奖项启动以来的九年中，它们所支持的区域合作伙伴关系通过项目组织者的智慧和辛勤工作持续增长。每个试点合作伙伴关系现在都包括网络安全学术卓越中心，所有2016年获奖者都通过诸如弗吉尼亚联邦网络倡议和俄亥俄网络靶场等项目将其合作扩展到全州范围。与大凤凰城商会合作的顾问Cathleen Barton表示：“我经常思考RAMPS如何帮助连接和催化刚刚起步的工作体系。”
随着成功而来的是进一步的创新，RAMPS倡议及其组成社区继续发展并建立在试点最佳实践的基础上。2023年和2024年的新增队列使RAMPS社区总数达到33个，新一批获奖者将于今年晚些时候公布。
[1] Cyberseek [2] 综合高等教育数据系统
关于作者
Michael Prebil是NIST NICE的网络安全劳动力分析师，支持NICE网络安全劳动力框架（NICE框架）的开发、改进和实施。此前，他是New America教育与劳动力中心的高级政策分析师，专注于学徒制、社区学院和工作质量相关问题。在该职位上，Michael研究了认证和基于工作的学习项目及政策，并为各州和城市在包括网络安全和IT在内的各个领域实施职业路径提供了技术援助。Michael拥有麦吉尔大学的历史学本科学位，以及约翰霍普金斯大学高级国际研究学院的研究生证书。他还在巴尔的摩县社区学院学习过，目前正在纽约市立大学亨特学院攻读统计学研究生学位。